夏至の意味を子どもに！保育園で使える年齢別製作アイデア

毎日子どもたちの笑顔のために奮闘されている保育士の皆様、本当にお疲れ様です。

季節が春から初夏へと移り変わり、少しずつ汗ばむ日が増えてきましたね。

梅雨のジメジメとした空気でお外遊びができない日が続くと、室内での活動をどう充実させるか、行事の準備や日々の保育計画に頭を悩ませていらっしゃるのではないでしょうか。

そんな初夏を迎えると、カレンダーの中でひっそりと、しかし確かな存在感を放っているのが「夏至」という大切な節目です。

この時期、現場の先生方からよくご相談をお受けするのが、夏至の意味や保育園での製作アイデアについて、どうすれば子どもたちに楽しく、そして分かりやすく伝えられるかというお悩みです。

七夕やクリスマスのように華やかなキャラクターがいるわけでもなく、大人でも少し説明が難しいこの行事。

言葉や時間の感覚がまだ発達段階にある子どもたちに、地球や太陽の動きを伝えるのは、まるで大きな海を小さな手漕ぎボートで渡るような、先の見えない手探り感がありますよね。

私自身も以前、3歳児クラスの担任を持っていた際に季節の行事担当となり、子どもたちにこの伝統的な意味をどうやって伝えればいいのか、言葉選びに深く深く悩んだ経験があります。

「今日は一年で一番昼が長い日なんだよ」と、図鑑に書いてあるような言葉をそのまま並べても、子どもたちの心には全く届きませんでした。

きょとんとした顔で首をかしげる子どもたちを前にして、自分の伝え方の引き出しの少なさにすっかり落ち込み、準備不足を痛感したものです。

しかし、色々な先輩保育士の姿を見たり、試行錯誤を繰り返す中で、難しく考える必要は全くないのだということに気がつきました。

子どもたちが見ている世界、感じている日常の風景にそっと寄り添って、言葉をほんの少し変換してあげるだけでいいのです。

そうすることで、彼らの目の色がパッと輝き、無限の想像力の翼を大きく広げてくれるようになります。

本日は、読者の皆様が抱えるお悩みを少しでも軽くできるよう、保育現場ですぐに実践できる具体的なアイデアとストーリーを、たっぷりと詰め込みました。

導入の言葉かけから、身近な廃材を使った低コストな製作の詳しい手順、そして保護者の方の心を打つおたよりの書き方まで、一連の流れを徹底的に解説いたします。

この記事が、雨続きで少し沈みがちな皆様のクラスに、パッと明るい夏の光をもたらすような、そんな温かいヒントになれば幸いです。

夏至の意味を子どもにどう伝える？保育園での分かりやすい導入方法

子どもたちに新しいことを伝えるとき、最初の「つかみ」となる導入部分が何よりも大切になります。

特に夏至のような少し抽象的で目に見えにくいテーマは、この導入部分でどれだけ子どもたちの興味を引き出せるかが、その後の製作活動の盛り上がりや集中力を大きく左右いたします。

いきなり画用紙やハサミを配るのではなく、まずは子どもたちの心を「夏至ってなんだか面白そう！」というワクワクした状態にセットしてあげましょう。

「1年で一番お日様が長く起きている日」簡単な言い換えフレーズ

大人にとっての夏至は「一年で最も昼の時間が長く、夜の時間が短い日」ですが、これをそのまま伝えても幼児にはピンときません。

なぜなら、幼児期の子どもたちはまだ「時間」という目に見えない概念を正確に理解していないからです。

時計の針が何周するかという「長い」という言葉よりも、自分たちの日常の生活リズムや、身近な存在に結びつけた表現の方が、すんなりと心に届きます。

そこでおすすめしたいのが、「お日様」を擬人化して、まるで人間のお友達のように伝える方法です。

例えば、朝の会でみんなが顔を合わせたとき、「今日はね、1年の中で、一番お日様が長く起きている特別な日なんだよ」と、少し内緒話をするように語りかけてみてください。

「みんながいっぱいお外で遊べるように、今日はお日様も頑張って起きてくれているんだね。えらいね」と付け加えると、子どもたちはお日様に対して親しみと感謝の気持ちを抱くようになります。

私自身も以前、この表現を使ってお話ししたとき、一人の男の子が窓の外の空を見上げて「お日様、そんなに起きてたら眠くならないのかな？あくびしてない？」と、とても可愛らしい質問をしてくれたことがありました。

その純粋な言葉にクラス中がほっこりとし、「じゃあ、お日様が元気でいられるように、みんなでお日様のパワーを作ってあげようか」と、製作への見事な流れを作ることができたのです。

また、お迎えの時間が近づいてきた夕方に、「いつもならお外が暗くなる時間なのに、今日はまだ明るいね。お日様、まだ頑張って起きてるね」と、実際の景色の変化に気づかせる声かけも非常に効果的です。

日常のちょっとした違いや自然の変化に気づくことは、子どもたちの観察力や自然への探求心を育む素晴らしいきっかけになります。

言葉の引き出しをいくつか用意しておき、クラスの子どもたちの反応やその日のお天気に合わせて、一番心に響くフレーズを選んでみてください。

製作前の興味づけ！おすすめの絵本と手遊び・ペープサート

言葉だけでお話しした後は、視覚や聴覚を使ってさらに子どもたちの頭の中のイメージを膨らませていきましょう。

製作活動にスムーズに移行するための橋渡しとして、絵本や手遊び、ペープサートは保育士にとって非常に頼りになる魔法のアイテムです。

まずは絵本ですが、お日様や夏の始まりを感じさせる温かいストーリーのものを読み聞かせることで、子どもたちの頭の中に「これから作るもの」の具体的なイメージが湧き上がってきます。

太陽がにっこりと笑っているような優しいタッチの絵本や、影が長く伸びたり短くなったりする様子を描いた絵本を選ぶと、子どもたちの安心感と好奇心を同時に満たすことができます。

読み聞かせの際は、「お日様、ニコニコで嬉しいね」「みんなのことを見守ってくれているね」と、感情を込めて語りかけてあげてください。

また、夏至の時期はちょうど梅雨の真っ只中であることが多いため、雨やカエル、カタツムリなど、この時期ならではの生き物が登場する手遊び歌を取り入れるのも素晴らしい方法です。

「かえるのうた」や「かたつむり」といった定番の歌に合わせて、両手を使って大きく表現しながら歌うことで、クラス全体に一体感が生まれます。

手を動かしながら歌をうたうことは、これから指先を使って製作に取り組むための、とても良いウォーミングアップにもなります。

もし少し準備の時間が取れるようであれば、画用紙と割り箸で作った簡単な手作りペープサートを使って、短い劇を見せてあげるのも大変おすすめです。

例えば、雲のキャラクターとお日様のキャラクターを用意し、「雲さん、どいてどいて！今日は僕がいっぱい起きている日なんだから！」とお日様が元気に顔を出すような、可愛らしい掛け合いを見せてあげます。

子どもたちは動くペープサートに釘付けになり、物語の世界にすっかり引き込まれるでしょう。

そこで最後に、「お日様が長く起きているから、みんなでお日様が喜ぶお友達を作ってあげようか！」と問いかければ、子どもたちは目をキラキラさせて「作る！作る！」と元気いっぱいに答えてくれるはずです。

この導入のひと手間、わずか5分から10分の時間が、その後の製作に対する子どもたちの集中力と意欲を驚くほど高めてくれるのです。

【年齢別】夏至の製作アイデアとねらい（0歳〜5歳児）

ここからは、いよいよ具体的な製作アイデアを年齢別にご紹介いたします。

夏至の意味や保育園でのねらいをしっかりと押さえつつ、各年齢の発達段階、手先の器用さ、興味の対象にぴったりと合った内容を厳選いたしました。

どのアイデアも、手に入りやすい材料で、先生方も子どもたちも無理なく楽しく取り組めるものばかりですので、ぜひ明日の保育から取り入れてみてください。

0・1歳児：安全第一！感触を楽しむ「フィンガーペイントのお日様」

0歳児や1歳児クラスの製作において最も大切なのは、完成した作品の形や美しさではなく、素材に触れて感触を楽しむ「プロセス（過程）」そのものです。

手や指の感覚を通して、絵の具のヒヤッとした冷たさ、画用紙のザラザラした手触り、のりのベタベタ感など、新しい発見を体全体で味わってほしい時期です。

この時期のねらいとしては、「絵の具の感触を全身で味わいながら、自己表現の芽生えを楽しむ」や「保育者とのあたたかい関わりの中で、色の変化に興味を持つ」といった言葉がぴったり当てはまります。

乳児クラスでの製作は、何よりも安全第一で取り組む必要があります。

口に入れても比較的安全な材料を使用したり、保育者が一対一、あるいは少人数で常に付き添ってサポートできる環境づくりが欠かせません。

私自身も以前、1歳児クラスの製作で初めて絵の具を使った際、目を離したほんの一瞬のすきに、黄色い絵の具がついた小さな指がパクリと口に運ばれそうになり、心臓が止まるかと思うほど冷や汗をかいた経験があります。

そこでおすすめしたいのが、指先でポンポンと色を乗せていく「フィンガーペイント」で表現する元気なお日様です。

大きめの画用紙の真ん中に、あらかじめ保育者がお日様の丸い輪郭をクレヨンでしっかりと描いておきます。

そして、その丸の内側や周りの光を、子どもたちの小さな指先で黄色やオレンジ、赤などの絵の具を使って自由に彩ってもらいます。

絵の具は水で薄めすぎず、少しぽってりとした硬さにすると、指にしっかりとついてスタンプしやすくなります。

もし、絵の具を舐めてしまう心配がある場合や、手全体を使ってよりダイナミックに色を塗り広げたい場合は、「ジップロックなどの透明な密閉袋」を使った方法が非常に優れています。

丈夫な透明の袋の中に、お日様の輪郭を描いた画用紙と、スプーン一杯程度の絵の具を数カ所に落として入れ、しっかりと空気を抜いて口を閉じます。

そして、子どもたちに袋の外から手のひらや指でモミモミ、ペチペチと触ってもらうのです。

手や服を全く汚すことなく、子どもたちは袋越しの絵の具のぷにぷに、むにゅむにゅとした不思議な感触に大喜びします。

黄色と赤の絵の具が袋の中で混ざり合い、オレンジ色に変化していく様子を不思議そうに見つめる瞳は、本当に宝石のように輝いています。

活動中は、保育者が「ぺったん、ぺったん、冷たいね」「わあ、きいろいお日様がニコニコになったね」「むにゅむにゅして気持ちいいね」と、子どもたちが感じているであろう気持ちを豊かな言葉にして、優しく代弁してあげることが大切です。

2・3歳児：指先を使って！「紙コップとシールのカエル・カタツムリ」

2歳児、3歳児クラスになると、親指と人差し指を使って小さなものをつまむといった、指先の微細運動が少しずつ上達してきます。

「自分でやりたい！」という自我も芽生え、自分で何かを「作る」ことの喜びや達成感を強く実感し始める時期でもあります。

この年齢の発達段階に合わせたねらいとしては、「手先を使った微細運動を促し、集中力を養う」や「シール貼りやお絵かきを通して、自分の思い描いたイメージを形にする楽しさを味わう」といったものが適しています。

また、集中力がまだ長くは続かないため、15分程度で達成感を得られるコンパクトな製作内容にすることが、飽きさせないための重要なポイントです。

この時期にぴったりの製作として、夏至の季節でもある梅雨の気配を感じさせる「カエルやカタツムリ」をモチーフにした、紙コップとシールの工作を強くおすすめします。

まず、保育者が事前準備として、白い紙コップをカエルの形に切り取ったり（足の部分に切り込みを入れて折り曲げるなど）、カタツムリの殻になる丸い画用紙を人数分用意しておきます。

そして子どもたちには、色とりどりの丸いシールを思い思いの場所に貼ってもらったり、クレヨンで目や口を描き足してもらったりと、自分らしさを発揮できる工程をお任せします。

シールを台紙から指先でカリカリと剥がして、紙コップの丸みのある面に貼るという作業は、大人にとっては無意識にできる簡単なしぐさですが、2・3歳児にとっては非常に高度な指先のコントロールと集中力を必要とする大仕事です。

「どこに貼ろうかな？」「おめめはここかな？」と悩みながらシールを選ぶ子どもたちの横顔は、職人のように真剣そのものです。

中には、シールの色が偏ってしまったり、一点に何枚も重ねて貼ったりする子もいますが、決して直したりせず「いっぱいくっついて仲良しだね」「かっこいい模様になったね」と、その子なりの表現を全面的に認めてあげてください。

ある時の製作で、緑色の紙コップの至る所にシールを貼りまくり、「これはお母さんカエルで、これは赤ちゃん！」と、見立て遊びに発展させて独自の家族を作り上げた子がいて、その想像力の豊かさに驚かされたことがあります。

紙コップという身近な廃材を活用することで、準備のコストや手間も大幅に削減でき、忙しい保育士の皆様の負担軽減にも直結します。

完成したカエルやカタツムリの作品は、紙コップの底に切り込みを入れておき、後から緑色の画用紙で作った大きな葉っぱの上に乗せてあげると、まるで本当に雨上がりのお散歩をしているような、季節感あふれる素敵な仕上がりになります。

4・5歳児：ハサミに挑戦！「折り紙とカラーセロファンのサンキャッチャー」

4歳児、5歳児の幼児クラスになると、手先の器用さが格段に増すだけでなく、保育者の説明を聞いて手順を理解し、最後までやり遂げる力や、見通しを持って活動する力がしっかりと育ってきます。

ねらいとしては、「道具（ハサミやのり）の正しい使い方や約束事を守り、安全に留意しながら作品を仕上げる」や「光を通した時の色の美しさや重なりの変化に気づき、美的感覚を養う」といった、少し高度で探求心を満たす内容を設定することができます。

夏至という「長く起きているお日様」の光を存分に活用できるダイナミックな製作として、ハサミを使った「サンキャッチャー」作りにぜひ挑戦してみましょう。

サンキャッチャーとは、太陽の光を集めて室内に虹のような美しい影を落とす飾りのことです。

まず、黒や紺などの濃い色の画用紙を、大きなお日様や星、あるいは雨粒の形に切り抜き、その内側をさらに大きく切り抜いて、ステンドグラスの枠のようなものを作ります。

この枠の裏側に透明な粘着シート（または透明なOPPテープ）を貼り、そのベタベタした面に向かって、小さく切った様々な色のカラーセロファンを隙間なく貼り付けていくのです。

この工程に、子どもたち一人ひとりの個性が大きく現れます。

4歳児であれば、保育者が色々な形（三角や四角など）に切っておいたカラーセロファンを、パズルのように組み合わせて貼るだけでも、色彩感覚を養う十分な活動になります。

5歳児であれば、自分でカラーセロファンを好きな大きさにハサミでチョキチョキと切り取る工程から挑戦してもらうと、達成感がさらに大きくなります。

私自身も以前、このサンキャッチャーを年長クラスで製作した際、セロファンの滑りやすい感触に苦戦しながらも、子どもたちがハサミを使うときに見せる真剣な眼差しに心を打たれた経験があります。

ハサミの正しい持ち方を意識し、紙を回しながら狙った線を切るという動作は、脳の様々な部分を同時に使うため、子どもたちの成長を深く実感できる瞬間でもあります。

「赤と青を重ねたら、紫になったよ！」と、色の混ざり合いの魔法を自ら発見して大興奮する子も続出します。

集中力が長く続く年齢とはいえ、細かい作業が多いため、集中が切れて雑になってしまうこともあります。

そんな時は、枠を切る作業、セロファンを切る作業、貼り付ける作業と、数日に分けて進めるスケジュールを組むのが、無理なく美しい作品を完成させるための重要なコツです。

完成した色鮮やかなサンキャッチャーは、晴れた日の窓辺に飾ることで、夏至の長いお日様の光を受けてキラキラと輝きます。

床や壁に映し出された色とりどりの光の影を見た瞬間、子どもたちは「わあーっ！きれい！」と歓声を上げ、自分たちが作った美しい光の芸術に心から感動するはずです。

保育士の負担を減らす！製作をスムーズに進めるコツと注意点

どれだけ素晴らしい製作アイデアや深いねらいがあっても、事前の準備や当日の進行で保育士の皆様がクタクタに疲弊してしまっては、笑顔で子どもたちと向き合うことができません。

日々の膨大な業務に追われる中で、無理なく、そして心に余裕を持って製作活動を楽しむためには、時間配分や準備の工夫が絶対に欠かせません。

ここでは、日々の負担を少しでも減らしながら、質の高い保育を実践するための具体的な時短術や進行のヒントをご紹介いたします。

集中力が続く「15〜30分」に収める時間配分の目安

子どもたちの集中力は、年齢が上がるにつれて少しずつ伸びていくものの、基本的には大人が思っているほど長くは続きません。

特に乳幼児期は、一つの活動にじっと座って取り組める時間は想像以上に短いものです。

そのため、製作活動の全体を通して、導入からお片付けまで「15〜30分」程度で収まるように作業工程を設計することが、クラス全体を落ち着かせ、成功に導くための大きな鍵となります。

目安として、0・1歳児であれば、実際に絵の具やのりを触って作業する時間は5〜10分程度が限界です。

2・3歳児でも、シール貼りやクレヨンでのお絵かきなど、集中を要する作業は15分ほどで徐々に飽きがきて、立ち歩いたり他のおもちゃに興味が移ったりすることが多いです。

4・5歳児になると30分ほどは集中して取り組めるようになりますが、それでもハサミや細かいのり付けなど、複雑な工程が続くと目や手が疲れてしまいます。

事前のシミュレーションで「この工程だと活動の時間が長引きそうだな」と感じた場合は、潔く活動を分割することをおすすめします。

あらかじめ「今日はチョキチョキ切るところまでね」「明日はペタペタ色を塗るところをやろうね」と、工程を細かく区切って数日に分けるのも、子どもたちの期待感を持続させる素晴らしい方法です。

私自身も以前の保育で、せっかく準備したのだからと欲張ってたくさんの工程を1日に詰め込もうとし、後半は子どもたちの集中力が完全に切れて、のりが飛び交うカオスな状態になってしまった苦い経験があります。

子どもたちが「あー楽しかった！もう終わっちゃった、明日ももっとやりたいな！」と思うくらいの、腹八分目の時間でスッと切り上げる方が、次への意欲や製作そのものへの肯定的な気持ちをしっかりと育むことにつながります。

また、終了時間の5分前にはお片付けの合図となる特定の音楽（オルゴール曲など）を流すなど、環境からのアプローチを取り入れると、子どもたちも気持ちの切り替えがスムーズになります。

身近な廃材を活用した準備の時短術とコスト削減

製作に使う画用紙や折り紙、リボンなどの材料をすべて新しく購入したり、一から型紙を作って準備したりするのは、予算も時間もかかり大変な作業です。

そこで大いに活用していただきたいのが、園内やご家庭にある身近な「廃材」です。

紙コップ、牛乳パック、トイレットペーパーの芯、お菓子の空き箱、気泡緩衝材（プチプチ）など、日常生活でゴミとして捨てられてしまうものも、保育士の視点とアイデア次第で、立派な製作の主役に生まれ変わります。

例えば、紙コップはハサミで切ったりシールを貼ったりがしやすく、自立するため立体的な作品を作るのに最適な、非常に優秀な素材です。

牛乳パックは水に強く丈夫であるという特性を生かして、絵の具を入れる使い捨てパレット代わりにしたり、大きな船や車の土台にしたりと、様々な用途で大活躍します。

気泡緩衝材（プチプチ）は、丸めてスタンプにすると、とても面白い模様を描くことができ、感触遊びにもぴったりです。

これらの廃材を日常的に活用することは、単に園の経費やコストを削減できるだけでなく、イチから材料を切り出す準備にかかる時間を大幅に短縮できるという、保育士にとって非常に大きなメリットがあります。

また、子どもたちにとっても「いつも飲んでいる牛乳の箱が、こんなかっこいい車に変身するんだ！」「捨てるものでも遊べるんだね」という驚きや発見があり、物を大切にする心（エコへの意識）や想像力を刺激する素晴らしい教材となります。

職員室の隅に「廃材ストックコーナー」を設け、使えそうなものを種類別に分けて保管しておくと、いざという時にサッと使えて便利です。

あらかじめ年度の初めや保護者会などで、「製作で使いたいので、きれいに洗って乾かした牛乳パックやゼリーのカップを集めています。ご家庭で出た際はお持ちいただけると助かります」と、丁寧にお便りで協力を呼びかけておくのも、効率的な準備の手助けになります。

手軽に手に入るものを上手に組み合わせて、保育士自身の準備の負担を軽くしながら、子どもたちの創造性を最大限に引き出していきましょう。

完成した作品を彩る！保育室の飾り方と保護者への伝え方

子どもたちが小さな手で一生懸命に作った作品は、「できた！」と完成してそれで終わりではありません。

その個性豊かな作品を保育室に美しく飾り、保護者の方々に日々の活動の様子や深いねらいを丁寧にお伝えすることで、製作活動の教育的価値は何倍にも膨らみます。

ここでは、作品をより魅力的に見せ、子どもたちの自信につなげるための工夫と、保護者の方に喜ばれ、安心感を与えるコミュニケーションの方法をご紹介いたします。

窓辺や壁面がパッと明るくなる！見栄えする飾り方の工夫

子どもたちの思いが詰まった個性あふれる作品は、飾り方をほんの少し工夫するだけで、保育室全体をパッと明るくし、季節感あふれる素敵な空間にガラリと変えてくれます。

単に画鋲で壁に一直線に並べるのではなく、作品が一つの「物語」になるように配置するのがコツです。

例えば、0・1歳児のフィンガーペイントで作ったダイナミックなお日様は、大きな水色の模造紙を青空に見立てて背景にし、そこにバランス良く配置して壁面に飾ってみてください。

まるで教室の中に本当の夏の空が広がり、元気なお日様たちが顔を出したような、明るく生命力にあふれた印象になります。

2・3歳児の紙コップで作ったカエルやカタツムリは、そのまま棚に並べるのも可愛いですが、ひと手間加えて、緑色の画用紙で作った大きな葉っぱや、水色のスズランテープで作った雨だれと一緒に飾るのがおすすめです。

カエルたちが向かい合っておしゃべりしているように角度を変えて配置することで、梅雨の時期らしいしっとりとした中にも、楽しげな雰囲気を演出できます。

少し立体感を出して、裏に丸めたテープを貼って壁から少し浮かせて飾ったりすると、作品に奥行きが出てさらに引き立ちます。

そして、4・5歳児が作ったカラーセロファンのサンキャッチャーは、何と言っても光が差し込む窓辺に飾るのが一番の特等席です。

透明なテグスや長さを変えたタコ糸を使って、窓の大きさに合わせてゆらゆらと風に揺れるように吊るしてみてください。

夏至の長く力強いお日様の光が、セロファンの様々な色を通して室内の床や壁に色とりどりの影を落とします。

まるで教室が宝石箱の中にいるような幻想的な空間を作り出し、子どもたちは自分たちが作った作品が光とコラボレーションする美しさに息を呑むでしょう。

「先生、赤い光と青い光が重なってるところがあるよ！」と、子どもたちが自分たちの作品を見上げて歓声を上げる姿は、保育士にとっても準備の苦労が報われる最高の喜びの瞬間ですよね。

自分の作ったものがクラスの大切な場所に美しく飾られることは、子どもたちの自己肯定感を強く満たし、「次もまた何か新しいものを作りたいな」という次への意欲を育むための、とても大切なステップになります。

【そのまま使える】保護者に喜ばれるおたより・連絡帳の文面テンプレ

製作活動が無事に終わったら、子どもたちがどのような思いで作品作りに取り組み、そこから何を学び、どのように成長したのかを、保護者の方々に分かりやすく言葉でお伝えすることが非常に重要です。

単に「今日は夏至の製作を作りました」という表面的な事実だけでなく、夏至の意味を子どもたちにどう工夫して伝え、どのような「ねらい（手の発達や感性の育成など）」を持って活動を計画したのかという、保育の専門的なプロセスを共有することで、保護者の方からの信頼関係はより一層深まります。

とはいえ、お昼寝の時間や放課後の慌ただしい業務の中で、毎日毎日クラスだよりや連絡帳の文章をゼロからひねり出すのは、本当に大変な作業ですよね。

私自身も以前、連絡帳の記入の際に、限られたわずかな時間の中でどうすれば自分の保育の意図や子どもたちの可愛い様子がうまく伝わるだろうかと悩み、ペンを持ったまま何度も手が止まってしまい、ため息をついた経験が数え切れないほどあります。

そこで、少しアレンジを加えるだけで明日からそのまま使える、保護者向けの文面テンプレートを年齢の要素別にご用意いたしました。

【クラスだより・連絡帳の文面テンプレート例】

このような具体的なエピソードと保育のねらいを一言添えるだけで、保育の質の高さや、子どもたち一人ひとりへの深い愛情がしっかりと保護者に伝わるはずです。

保護者の皆様にとっても、園で離れて過ごしている間の、子どもたちの生き生きとした姿や確かな成長の様子を具体的に知ることができる、何よりの嬉しいプレゼントになります。

夏至の意味を教える保育園での製作アイデアまとめ